Із матеріалів науково-методичного журналу «Зарубіжна література в школі», № 15-16 (С. 23-27) / 2018.
Огляд публікації «Ігрові технології на уроках гуманітарного циклу» (автор публікації – М. В. Коновалова).
У статті актуалізується питання інтегрування ігрових технологій у навчальний процес в умовах сучасної школи, зокрема під час викладання дисциплін гуманітарного циклу. Вміщено чимало корисного матеріалу щодо цільових аспектів, особливостей, класифікацій та інших властивостей ігрових технологій, наприклад, висвітлюються вимоги до організації дидактичних ігор. Авторка матеріалів наголошує на таких перевагах ігрового навчання:
- гра сприяє пізнавальній діяльності учня;
- допомагає застосовувати і закріплювати здобуті знання;
- підвищує інтерес до конкретного предмету;
- дозволяє розвивати здібності, а також органічно поєднувати емоційну й логічну складові у процесі опанування знань.
Стаття охоплює деталізовану характеристику різних за видовими ознаками дидактичних ігор, зокрема йдеться про:
Ігри-вправи (удосконалюють пізнавальну діяльність та ін.)
Ігри-подорожі (сприяють осмисленню та закріпленню навчального матеріалу)
Ігри-змагання (учні змагаються, об’єднавшись у команди)
Матеріали наукової розвідки містять актуальні відомості про структуру ділової гри, яка розкриває себе у кількох етапах (кожен з етапів охоплює особливості діяльності як педагога, так і школярів):
Етап І. Формулювання цільових засад гри.
Етап ІІ. Самостійна робота учнів у командах.
Етап ІІІ. Міжгрупова дискусія.
Статтю довершує представлений у її текстовому комплексі «Конструктор уроку з використанням ігрових технологій», матеріали якого демонструють можливість застосування ігор на всіх ступенях навчання.
